11月6日至9日，水鄉烏鎮又一次站在數字潮頭。以“共筑開放合作、安全普惠的數智未來——攜手構建網絡空間命運共同體”為主題的2025年世界互聯網大會烏鎮峰會在此舉辦，同期的“互聯網之光”博覽會則以“AI共生，智啟未來”為主題，充分展示以“人工智能+”為重點的全球互聯網領域新技術、新產品、新場景。

在博覽會“數智創新發布”活動現場，作為“教育+AI”融合創新的代表性成果，小猿全新發布的“AI超擬人老師”3.0吸引了眾多參會嘉賓的關注。

猿力科技集團小猿市場副總裁張蘭璞在發布活動中對此進行了深度闡釋，她指出：“教育AI的場景應用正從功能實現走向價值創造，小猿‘AI超擬人老師’通過全感知交互、圖形輔助講題與啟發式教學三大核心能力的深度融合，構建了一個高度擬人化、深度個性化的1對1輔導新范式，為實現規模化因材施教提供了可行路徑。”

猿力科技集團小猿市場副總裁張蘭璞發言（受訪者供圖）

從“聽見”到“看見”：全感知交互打造無縫學習新體驗

盡管AI講題已成為行業標配，但當前大多數解決方案仍停留在“單向灌輸”模式。學生需要遵循特定的語音或點擊指令，整個過程如同與一個預設程序的機器對話，不僅容易打斷沉浸式的思考流，更難以模擬真實課堂中師生間自然、流暢的互動氛圍。

面對這一行業共性挑戰，小猿在分享中指出：大模型的發展已從單純的內容生成，邁入具備自主感知、決策與執行能力的智能體(Agent) 新階段，這一跨越也為教育智能化注入了更多可能性。AI老師若要模擬甚至超越真人老師的互動質量，需要構建起覆蓋“聽、看、思、答”全鏈路的智能交互能力，這已成為行業探索的必然方向。

“在此背景下，智能硬件終端成為無法繞過的關鍵載體。”張蘭璞進一步補充說，小猿此次發布的“AI超擬人老師”3.0，其最根本的突破在於其通過小猿AI學習機T4上強大的多模態感知系統，構建了一個“能聽、能看、能理解”的全感知交互生態。

想象一下，當一名五年級的學生在求解一道數學題時，他無需任何繁瑣的喚醒步驟，隻需用手指向試卷上的題目，並自然地說出“老師，請幫我講一下這道題”，AI老師便能瞬間理解其意圖，並開啟講解。

更令人驚喜的是，在整個講解過程中，學生可以隨時插話追問，如“我這一步寫對了嗎？”，AI老師不僅能立即響應，還能基於所“看到”的實時筆跡，針對性地指出錯誤、分析錯因，或重新闡釋解題思路。整個過程一氣呵成，無需拍照上傳，無需頁面跳轉，最大程度地保護了學生思考的連續性。

張蘭璞強調，“全感知交互重新定義了AI老師的價值邊界，它意味著教育AI不再是游離於學習過程之外的答題庫，而是深度融入學習場景中的‘智能伙伴’。”

攻克邏輯難題：“可視化推理”讓抽象思維一目了然

在數學乃至部分邏輯嚴密的語文、英語閱讀理解題目中，抽象的概念與復雜的邏輯關系往往是學生理解道路上的“攔路虎”。純粹的語言描述在面對這些知識點時，常常顯得蒼白無力。

小猿AI學習機T4最新升級的“AI超擬人老師”，針對這一普遍性教學難題，引入了“圖形輔助講題”功能，其背后是“可視化推理”技術的核心支撐：大模型首先精准識別題目中的實體與關系，再通過多模態推理將抽象邏輯轉化為圖形元素，最終將思考路徑以動態、可視的方式一步步展開。這使得原本停留在文本層面的推理，得以通過線段圖、幾何輔助線等圖形具象化，實現了真正意義上的“數形結合”“化難為易”。

在產品演示環節，一個場景令人印象深刻：面對一道三年級數學求解“和差倍”的應用題，AI老師並未急於講解，而是先引導學生圈出題目中的關鍵信息。隨后，屏幕上動態地繪制出幾條線段圖，用生動的點與段來直觀展示兩種物體之間的數量關系。AI老師伴隨著繪圖同步進行語音講解，解釋為何要如此分割份數，並引導學生在自己的試卷上進行同步演算。

這種用圖形輔助講題的功能，不僅極大地降低了學生的理解門檻，更在潛移默化中培養了他們審題、構圖和利用工具解決問題的核心能力。

“教學可視化是打通‘聽懂’到‘會用’的最后一公裡。”為此，AI老師通過動態圖形與實時語音講解的深度融合，實現了思考過程的“透明化”。這不僅是對學生空間想象能力、邏輯推理能力的系統性塑造，也讓教育AI產品的表現力實現了質的躍遷。

激發內驅力：啟發式教學變“漫灌”為“滴灌”

不止於深度交互與思維養成，小猿“AI超擬人老師”更將目標指向對孩子自主學習能力的喚醒。依托於“引導式”啟發講解與“鼓勵式”教育體系，AI老師摒棄了“直接給出答案”的知識灌輸模式，轉而扮演一位充滿耐心與智慧的引導者，通過階梯式提問幫助學生親自推開解決問題的大門。

在面對一道語文的閱讀短文題時，AI老師不會給出答案解析展開講解，而是會提出一系列引導性問題：“從題目出發，你覺得我們需要了解材料中的哪個片段？”“題目中這個詞指什麼，能聯系材料中的上下文找到它的含義嗎？”……這種蘇格拉底式的提問方式，幫助學生從被動接收信息轉為主動建構思路。同時，AI老師會實時“觀察”學生的作答筆跡，一旦發現思維偏差，便會結合錯因分析進行針對性講解。

更為重要的是，小猿將情感模型內植於AI老師中。無論是孩子成功解出難題，還是表現出“我不會”這種消極的思考態度時，AI老師都會及時地給予鼓勵：“這道題做得很棒！”亦或“沒關系，我們再理一理思路”。這種有溫度的情感陪伴，讓孩子始終感受到被關注、被理解，對培養孩子的學習自信心和內驅力至關重要。

張蘭璞表示，AI老師的使命，不僅僅是教會孩子一道題，更是通過每一次的引導和鼓勵，激發他們的求知欲，塑造他們的批判性思維，讓他們體會到思考的樂趣和成長的成就感。

從“工具輔助”到“深度融入教育全流程”，人工智能正不斷拓展其在教育場景應用中的角色邊界。張蘭璞在活動現場透露，小猿將與人民教育出版社聯合推出全國首個“數字教材智能體”，為傳統教材學習帶來實質性變革。該智能體將引入“AI超擬人老師”功能，構建“AI伴學+AI導學”雙模式學習體系，為學生提供量身定制的教材學習支持，助力其系統化掌握教材內容。據介紹，該智能體將率先在語文、英語學科落地。

無論是“AI超擬人老師”帶來的全感知交互，還是“數字教材智能體”提供的系統學習路徑，其背后都是小猿致力於破解“規模化因材施教”這一核心命題的實踐。教育AI正從概念走向深水區，其終極價值在於如何將優質教育資源轉化為每一個孩子可感知、可獲得的成長支持。正如張蘭璞所展望的：“我們希望讓高品質的個性化學習觸手可及，真正實現從‘千人一面’到‘千人千面’的教育普惠。”

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