健全學校家庭社會協同育人機制。

　　——摘自“十五五”規劃綱要

　　周日下午，12歲的思思和媽媽莫女士一起走進廣東省廣州市荔灣區金花街道人大代表中心聯絡站，參加這裡的“親子成長營”課程項目，但兩人分別走進了兩間教室。

　　一邊的家長教室裡，講師黃鶯向家長們提問：“你是否在孩子跟你說話時，頻繁拿起手機？或者一有問題就會居高臨下地指責？”莫女士認真聽著，若有所思。

　　另一邊的孩子教室中，心理老師向孩子們拋出問題：“這名同學說自己的情緒不好，已經影響到了睡眠、學習，但不知道怎麼跟家長交流，大家也有這樣的煩惱嗎？”思思點了點頭。

　　思思母女倆參加的“親子成長營”由荔灣區教育局和區婦聯共同推出。課程內容包括“認識自我”“親子關系”“情緒管理”“如何溝通”“手機問題”“愛的表達”6個主題，家長和孩子的課堂設置相同的主題內容、不同的講課方式。一經發布，20個家庭、40人名額很快報滿。

　　“將家長和孩子分開授課的模式，能創造更深入的交流空間。”荔灣區家庭教育學院相關負責人表示，他們還引入了少兒志願者，“這些志願者不是在場家長的子女，可以搭建另一條真實的反饋渠道。”

　　在家長課堂上，黃鶯通過情景模擬、案例討論等方式，引導家長反思日常溝通方式。當展示出“家長邊看手機邊敷衍回應孩子”的漫畫時，不少家長都從中看到了自家的情況。莫女士在小組分享中坦言：“以前總覺得自己吃過的鹽比孩子吃過的米多，現在明白，居高臨下的說教反而會拉遠親子距離。”這時，教室裡的少兒志願者舉手說：“爸爸媽媽一邊刷手機一邊‘嗯嗯’回應時，我感覺自己在對牆壁說話。”

　　一牆之隔的孩子教室裡，除了老師外沒有其他大人。老師帶領孩子們進行情緒認知游戲，通過角色扮演，孩子們學習如何表達感受：“當我考試失利時，希望先得到一個擁抱，而不是分析指導。”

　　傍晚，課程在溫馨氛圍中結束。莫女士感慨：“這堂課讓我真正學會了如何傾聽。”思思也開心地表示：“媽媽現在會先聽我說完再給建議。”

　　自2014年1月14日成立家庭教育學院以來，荔灣區已培養包含德育干部、一線骨干教師、熱心志願者、退休教師等在內的348名受聘專業講師，累計編著17套家庭教育系列叢書和成果集，開展超過200期線上課程，舉辦專題講座、咨詢服務、親子游戲等線下活動過千場，各項活動、課程公益免費，惠及家長學生超百萬人次。近些年，荔灣區教育局通過與婦聯、公安等多方協同發力，實現了家庭教育服務的全面升級。

　　《 人民日報 》（ 2026年03月31日 04 版）