人民網北京9月18日電 （記者王天樂、栗翹楚）寧夏青銅峽的暑假，一群來自13個省份的鄉村體育教師正在接受每天8小時的系統化專項培訓。跑步姿勢、動作示范、課堂組織，這些在城市體育課上看似基礎的內容，在這場培訓中被一項項拆解、一遍遍糾正。

為什麼是老師，而不是學生？記者近日在2026年“希望工程·鄉村體育教師”尋訪活動交流會上了解到，在體育公益領域，硬件短缺固然是問題，但“軟件”不足也存在瓶頸。中國鄉村發展基金會在長期調研中發現，許多鄉村學校沒有專職體育教師，體育課由語文、數學老師兼任，大多只是帶學生自由活動。

2026年，國務院印發的《教育發展“十五五”規劃》明確提出，中小學生每天綜合體育活動不低於2小時，要求每名學生至少掌握1項體育技能。誰來教會鄉村孩子這“1項技能”？答案指向鄉村體育教師。

“2017年，安踏集團的公益團隊走訪了4個省份，十八個縣市、325所中小學。調研發現的問題既典型又深刻：鄉村缺乏專職體育老師，體育器材陳舊。基於這些痛點，‘茁壯成長公益計劃’於當年啟動，我們聯合中國青少年發展基金會等機構，從裝備、場地、課程、教師培訓幾個層面進行系統提升。”安踏集團副總裁李玲表示，體育教師既是孩子們強健體魄的培育者，也是堅韌品格和團隊協作精神的播種人。從捐贈裝備起步，到建設運動場、研發課程、培訓教師，再到組織運動會，項目逐步形成了“硬件、課程、師資、賽事”一體化的支持體系。

這種從“一次性捐贈”到“生態建設”的轉變，與體育強國建設的底層邏輯相契合。中國青少年發展基金會黨委書記、理事長梅峰在總結會上指出，鄉村體育教育是教育均衡的薄弱環節，鄉村體育教師是補齊鄉村教育短板、守護鄉村少年身心健康的溫暖力量。

從一塊操場到一支教師隊伍，從一次捐贈到一套持續運轉的完整體育公益生態體系，鄉村體育公益正在從“送物”到“給人賦能”。唯有持續深耕師資賦能，讓每一位鄉村教師都會教、敢教、善教，讓每一個鄉村孩子都能上好體育課、掌握體育技能、享受運動快樂，讓鄉村少年茁壯成長。