今年是全面打贏脫貧攻堅戰的收官之年，扶貧必扶智，教育是斬斷“窮根”，阻斷貧困代際傳遞的根本之策。5年來，在北京市扶貧辦、北京市教委的統籌領導下，北京教育學院承擔了河北、內蒙古、寧夏、甘肅、新疆、青海、四川、湖北、江西等9省21個市縣地區，共計60項扶貧協作與支援合作任務，累計培訓干部教師達27738人次。

據了解，北京教育學院依托教師培訓機構的專業優勢，在教育扶貧中用六個“走進”推進扶貧工作。

走進北京，“到首都學習去”。教育扶貧承載著一方孩子的未來，一方教育的期盼。北京教育學院在工作中始終堅持首善標准，將自身在首都教育人才培養中積澱的“3+1+N”培訓體系，轉化為教育扶貧的平台優勢和資源優勢，讓更多地區能與首都共享教育發展成果。5年來，高質量完成了青海玉樹、新疆和田、四川什邡等12地4588名干部教師的來京培訓任務。

走進需求，“比學員更懂學員”。“貧困地區的學員自己往往是盲目的，需要我們培訓者向前一步，比他們更懂他們自己。”一位培訓專家曾這樣說。北京教育學院在教育扶貧工作中堅持需求導向、目標導向、任務導向，強調要聚焦需求、精准調研、靶向發力，把扶貧扶到點上。多個項目團隊深入貧困地區實地考察調研，利用座談、聽課等形式多方面收集資料，了解學員的教學水平、培訓需求甚至生活習慣，有針對性的完善培訓方案，

走進名校，“靠近專家才能成為專家”。北京教育學院發揮在北京市基礎教育領域的資源優勢，通過名校訪學、團隊學習、同課異構等方式安排學員走進名校、走近名師，通過“沉浸式”“體驗式”“伴隨式”學習讓受援地學員們能夠深度參與到校長講座、名師座談、名校教學研討等真實的教學教研場景中，使學員不僅豐富了知識，開闊了視野，更從專家身上學到了專業的精神、專業的態度和專業的理念。通過走近名家名校，更多首都名校與貧困地區學校建成“手拉手學校”，北京名師與貧困地區教師結成“師帶徒”關系，從培訓層面構建起教育扶貧的長效機制。

走進現場，“名師來到我家門口”。把首都的教育溫暖送達到祖國最需要的“末梢”。北京教育學院立足送教需求，圍繞教育改革的重點問題、核心素養培養的熱點問題、教學實踐的難點問題設計送教內容，開展“組團式”送教。5年以來，學院先后組織幼小初高四個學段的近20個學科132位北京名優教師深入內蒙古、河北、江西等4省15市（地區）開展示范講學活動，受援地區直接參與人員達22529人次。

走進網絡，“教育扶貧雲擔當”。面對突如其來的新冠肺炎疫情北京教育學院及時開啟了線上教育扶貧的探索和實踐，鼓勵教師大膽創新並嘗試開展在線遠程教學、遠程教研。實現了在新業態新基建條件下，教育扶貧培訓在“雲端”的有序有效開展。在開展線上教育扶貧過程中，學院特別強調培訓本身的輻射效應，讓培訓效能產生裂變，讓培訓成果真正惠及到學生。在實踐中，提煉形成了“八度”直播教學模式。

走進心靈，“智志雙扶、鑄師強魂”。北京教育學院在扶貧工作中堅持“智志雙扶”，在“強能力”的同時“扶信心”，在抓好專業引領的同時抓牢政治引領。在理論學習、綜合實踐的基礎上，各項目團隊安排專門環節，帶領學員走進國博、五四廣場、新文化運動館等愛國主義教育基地，把學習歷史與感悟新時代結合起來，增強學員們的家國情懷和綜合素養。學院以培訓“用心”，讓扶貧“走心”。以教育扶貧為紐帶，與各受援地和學員間建立了深厚的情誼。

北京教育學院黨委書記肖韻竹指出，“打贏脫貧攻堅戰，是全面建成小康社會最艱巨的任務。北京教育學院正努力打造成為教師教育的高地，成為好教師成長的搖籃和沃土，成為教育家風採展示的舞台，成為首都基礎教育國際交流與合作的窗口。通過扶貧培訓，學院致力於讓更多的老師成為更好的老師，讓更多的校長成為更好的校長，讓更多的學校成為更好的學校，讓基礎教育成為中國夢的最大支持。” （牛廣文）

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