近期，一系列教育政策密集出台並落地，特別是“雙減”政策引領下的教育事業，正經歷一場“返璞歸真”的變革，革新目標及方向明確，即實現教育均衡，改變教育生態。在此背景下，學校作為學生學習的主陣地，想要進一步提升教學質量和服務需切中肯綮。

課文以動畫形式生動呈現，電子白板播放視頻資源，音響同步輸出課文朗誦，語音標准、情緒飽滿、聲情並茂……相比過去，新學期的課堂變得更加豐富多彩，學生們對這種學習方式興趣滿滿。“雙減”政策落地后的第一個學期，雲貴兩地部分中小學嘗試借助信息化新手段，促進學校課堂教學轉型升級。

“雙減”政策提出，保持校內保障與校外治理“兩手抓”，一方面要對校外培訓亂象開展治理工作，堵住“校內減負、校外增負”這一缺口，另一方面，學校間教育資源、教育水平存在的差距，資源分配不均問題也“亟待解決”。優質資源是校內教育質量提升的基礎，數字課程教材雲平台以互聯網為載體，整合並提供與教材內容緊密聯系的結構化資源庫，解決了不同版本數字教材及資源分散問題，在打通不同地區校內教育資源共享方面產生積極影響。

“雙減政策出台后，學校教育要在短時間內，實現高質量教學要求。數字課程教材雲平台一定程度上解決了教學過程中教材及資源獲取的‘困惑’，依托大數據把優質資源及教師設想融為一體，實現隨時隨地可用，新老師能夠‘拿來就用’、‘就地取材’，經驗豐富的教師也可以發現自己的不足。”貴州省黔西南州安龍縣招堤街道第二小學教師夏海淵說道。以中教雲數字課程教材雲平台為例，它在聚合版本覆蓋齊全、類型兼容多元資源的同時，也為地區間資源輸送架起了“橋梁”，當貴州部分中小學接入優質內容后，不僅有利於解決教師資源獲取問題，也有助於教育向均衡化方向發展。

“雙減”政策對作業布置及課后服務做了嚴格規定，作業雖然減少，學習內容並沒有減少，教學質量更不能降，教師需要有學情判斷的依據，因此不僅提高課堂效率及質量很重要，如何了解學情並實施“因材施教”也不容忽視。以數字教材為基礎的雲平台恰恰能夠實現這兩點，其中的文字、圖片、音頻、視頻、動畫豐富了教學形式，激發學生的學習積極性與主動性，而平台背后的大數據及各種應用工具，為教師了解每一個學生，實現分層教學及科學作業布置等奠定了基礎。

“減負不減知識”，打造有體驗感課堂，提升學習效率，降低學生背負的壓力，部分學校開始以數字課程教材雲平台為著力點展開探索與實踐。貴州省黔西南州安龍縣篤山鎮民族小學劉貴鬆老師對此深有感觸，他表示：“新學期的教學設計要更加真實、有效、有趣，我們利用雲平台，找到大量優秀教師分享的課前、課后資源，既方便了備授課，也豐富了課堂教學形式，還有利於作業的科學安排，的確為老師贏得了更多合理調配的時間。”

“雙減”並非僅僅是口號，減輕學生作業負擔，減輕學生校外培訓負擔，知識體量不變情況下，一定程度上也加重了教師“負擔”。“學生減負了，家長減負了，教師怎麼辦？”這個問題同樣不可回避，數字教材的應用讓教師們有了“底氣”，為教師備授課提供“自由生成性資源”，既縮短了備課時間，也提高了授課效率，教師能有更多精力探索“因材施教”。

在“雙減”背景下，家長似乎在新學期也有了“新焦慮”，如何適應政策變化，更好的配合教育形勢促進孩子全面發展？家校聯合聯動不可或缺，雲平台“智輔”功能的優勢顯現出來，以AI實現家校協調育人、協同減負，讓家長及時了解孩子學習情況。

從“知識灌輸者”向“學習引導者”轉換，教師角色在發生深刻變化，數字教材和智能化工具的應用有利於教師“減負”，數字課程教材雲平台在雲南當地中小學的應用便能夠看到這種轉變。“雲平台對於學校管理治理、教師減負增效、教學質量提高均帶來了幫助，‘教、學、練、評、測’教學各流程和‘課中、課后、家校共育’多環節數據，可生成圍繞‘學業、德育、思政、身心健康’的個性化學生畫像，發現學生特長，將規模化教學與個性化學習的有機融合，從而實現智能、精准、高質量教學。”雲南昆明棕樹營小學科研室主任李雲碧，道出了雲平台對校內教育賦能的關鍵點。

“雙減”政策在全國范圍內的逐步深化，讓教育主陣地回歸校園，教育主戰場回歸課堂，需要社會各方的努力共同推動。在此過程中，尤其要充分發揮技術、資源、工具優勢，而數字課程教材雲平台在提升校內教育質量上，正在發揮著積極作用。

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