日前，教育部辦公廳印發《關於開展全國高校書記校長訪企拓崗促就業專項行動的通知》，要求高校黨委書記、校（院）長及校級領導班子成員廣泛拜訪企業，積極拓展就業崗位，大力促進學生就業。

《通知》提出了兩個“100家”，即新建普通本科高校、高等職業院校（含本科層次職業院校）要堅持實地走訪為主，“走出去”和“請進來”相結合，每所學校書記、校（院）長正職共拜訪用人單位原則上不少於100家﹔對就業去向落實率低於當地平均水平的高校提出明確要求，每所高校校領導班子新開拓用人單位不少於100家。

2022屆高校畢業生規模首次突破千萬，數量空前，對學校和社會都提出了新課題。關鍵是，目前又受到新冠肺炎疫情、經濟下行壓力加大等多重因素影響，就業形勢更趨嚴峻復雜。教育部應時提出新要求，深入落實就業工作“一把手”工程，意在督促學校千方百計開拓更多就業創業崗位和機會。對部分高校分別提出的“100家”的要求，更是有所側重和指向。

實事求是地講，校級領導都很忙，需要處理的事項成堆，從現在算起，這個畢業季所剩時間差不多也就是100天。所以，教育部《通知》對校級領導的要求不算低，需要領導們拿出時間真走訪、真拜訪，千萬不能變成紙上文章。對兩個“100家”，筆者認為是從行政管理角度出發教育主管部門不得不列出的數字，以此表示教育主管部門的足夠重視，並督促高校切實落地。實際上，每所學校的最終就業效果才是最重要的，如果校領導拜訪的目標對象不准確，即使超過“100家”也不會有好的效果。

這次的行動主題是“用人單位大走訪，全員聯動促就業”，也就是說，不僅是校領導，還要組織發動專任教師、輔導員、行政管理人員等廣泛參與，擴大參與范圍和走訪的覆蓋面。從現實情況看，這樣的行動確實有必要，信息收集面更寬、參與人員更多、交流更為充分，給學生找尋到的可能機會也更多。

從根本上講，不管是書記校長還是普通教師，到社會上推介自己的學生，幫學生尋找就業崗位機會，這方面工作的確十分重要。同樣重要且有時更重要的是，被推介的學生確實適合社會需要，能夠勝任企業崗位，是市場之所需。毋庸諱言，就業困難的學生中，有的屬於結構性就業難，這主要緣於某些專業原來招生較多，超出了社會的需要，比如部分藝術類專業畢業生——正因如此，國家正在調整藝術類招生方式和招生規模。

而對學校來講，除了少數偏重學術型培養的高校，大多數高校都需要認真看待社會需求，不能囿於既有辦學資源，繼續舉辦某些已經不適應社會需求的專業。高校有時候不能及時調整專業，不僅跟管理層的理念有關，也跟專業教師團隊有關。顯然，缺乏相應師資，要麼不可能舉辦新專業，要麼舉辦了新專業但辦不好。當下的社會情境已不同往昔，新技術、新行業、新職業對學生的需求有了很大變化，高校對應社會需求雖說有遲滯性，但如果延時太久，學生就業就會成為問題。

高校在培養人才方面都是有側重的，大多數高校的辦學是面向社會需求，高校不再是原來所說的“象牙塔”——以前大學教育資源稀缺性較高，能上大學的學生較少，精英身份屬性較強，就業在很多時候不是問題。目前的情況是，高校畢業人數已有上千萬之多，考研人數已有457萬之多，這些數字意味著“卷”的程度已經相當高，也意味著對高校專業設置提出了新要求。

書記校長挂帥，全員上陣走訪拜訪用人單位，一方面可借此機會深入了解用人單位對畢業生的知識、能力、素質要求，深刻理解行業發展趨勢和人才需求形勢﹔另一方面，可回頭審視高校自身的專業設置、人才培養、就業服務等方面存在的短板，及時調整和優化。從這個意義上講，要求書記校長訪企促崗，不只是為了應對眼前的就業，也是要更好地謀劃未來的專業安排、招生規劃與人才培養。

社會需求變化快，以筆者所在的新聞傳播學為例，技術帶來了傳媒生態天翻地覆的變化，對人才的需求跟原來幾乎完全不一樣了。有些基礎性的素質要求固然還在，但對技能性的要求已經今非昔比，而人才培養是個慢功夫，專業一旦開設、培養方案一旦確定、師資配備一旦到位，轉身速度往往難以和社會需求的節奏保持一致。應該講，這在全世界都一樣，都存在大致相同的問題，教育規律使然，但也正因為如此，凡是轉身迅速的高校，畢業生就會更受歡迎。

經過這次書記校長訪企促崗專項行動，相信很多高校都會有很大觸動，也相信高校對加強人才培養會有更多實際行動。畢竟，社會需求與人才培養，一個巴掌拍不響，慢功夫要有新活力，才能更好地回應社會需求。

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