盤點世界各地的高考作文

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　　高考作文的前世……

　　1910年，胡適參加留美考試，第一場考國文英文，國文題目為《不以規矩不能成方圓說》。胡適寫下一篇“亂談考據的短文”，不料改卷老師也有考據癖，居然給了他100分。這其中，自然有運氣的成分。

　　百年白雲蒼狗，時至2014年，像胡適這樣的高分作文似乎越來越不大為人所關注，倒是高考語文考試甫一結束，零分作文即粉墨登場，受到歡迎。此一流變，意味深長。不過，要對作文考試真正有所理解，還得從它的源頭——科舉考試說起。 　　除了自擬作文題動手寫起來，爬梳千年科舉、民國考試中的作文，我們要理解中國的作文考試，還需要有更廣闊的視野，把自己放進世界，看看美國、日本、法國、新加坡、澳大利亞等國是如何考作文的。

　　誠如學者許紀霖所言：“有什麼樣的考試，就反映出什麼樣的公共文化，這一點非常清晰。”在參照與對比之后，自身的存在及其問題方才突顯。

　　美國

　　強調獨立思考

　　在進入大學之前，美國高中生的所謂“高考”是SAT，即學術能力評估測試。SAT在美國每年舉辦7次，考試內容包括閱讀、數學、作文三部分。

　　作文考試最大的特點是問題意識強，大多要求考生根據指定的問題，闡述自己的觀點，以自己的經歷、閱讀和觀察來論証這一觀點。也就是說，美國作文考試的命題者意在激發學生的思考，了解其真實經歷和價值取向。比如，有一道題“人們爭取成功的動力來自個人的滿足感還是金錢和名譽”，要求“用推理以及你的閱讀、學習、經歷和觀察所得的事例支持自己的觀點”。

　　除了全國性考試，美國大學的自主招生考試，對作文的重視程度也頗高，著重考查學生的獨立思考能力。2008年，西北大學有一道作文題“說一說你的一個聰明的失誤，並且解釋一下它怎麼給你或他人帶來益處”，芝加哥大學的作文題“想象你是某兩個著名人物的后代，誰是你的父母呢？”

　　顯而易見，美國作文考試輕鬆自由，毫無形式限制，卻又能讓考生擁有寫作的欲望，認真對待。

　　日本

　　全國統考不考作文

　　每年1月，日本報考國立、公立大學和部分私立大學的學生被要求參加全國統一考試，考試內容中，沒有作文這一項。據媒體稱，這可能是因為日本人認為作文是創作，是有個性的，有了個性就不太好用統一的標准和公共尺度來判斷。

　　但在每年的2月和3月，各大學再進行自主招生考試，很多學校要求學生寫小論文。因為受到教育與生活結合的教育思想的影響，不少作文題目既考查學生的思考能力，又考查其社會知識和個人生活閱歷。

　　比如，2011年，慶應大學文學部出的題目是“通過被愛學習愛”。2012年，東京大學本科入學作文題是：“關於一國文化，要給對那國毫無了解的人說明的時候，如何讓對方能夠充分明白你在說什麼？同時不花點心思對方就不能明白的困難點在何處？舉例說明。”